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En muchas ocasiones hemos tratado sobre pesticidas y otros tóxicos usados en la alimentación. Y ayer mismo tratamos sobre la toxicidad de los cosméticos. Claro, estos productos tienen principios activos con nombres muy técnicos, y hoy voy a hablaros sobre los nonoxinoles. Se usan como surfactantes, y están desde en los plaguicidas hasta en los productos de higiene. ¡Y son espermicidas! Es decir, inciden en […]
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<Han pasado casi 15 años. No puedo precisar con exactitud el tiempo que ha transcurrido, pues este se diluye entre muchas otras vivencias en una época de vertiginosos acontecimientos. He colaborado estrechamente con uno de los programas radiofónicos más queridos por los «Guerreros de la Luz», como llama mi amigo Koldo Alday a toda esta legión de personas que trabajan y empujan con toda su voluntad por un nuevo modelo de sociedad.
«La Casa de la Palabra” ha sido emitida por la EITB, durante 24 años, hasta este mes en que se ha cancelado definitivamente. Ha sido la plataforma para divulgar en Euskadi el mundo de la ecología, la poesía, la literatura, la solidaridad y las extraordinarias hazañas de viajeras y viajeros que recorrieron todo el mundo en busca de extraordinarias historias que contar.
Roge Blasco, periodista con el que hemos colaborado, ha sido el artífice de esta fabulosa aventura radiofónica. Cada trimestre, hemos contado en las ondas el contenido de nuestros artículos y hemos hecho llegar a Euskadi nuestra propuesta de bioconstrucción, permacultura y culturas regenerativas. Han sido muchos años juntos de los que solo podemos estar agradecidos. Gracias Roge.
Crecimiento en lo inmaterialPor otra parte asistimos, desde varios sectores de la sociedad no asociados con el ecologismo, a un replanteamiento del modelo económico actual en el que este modelo se pone en tela de juicio. Una de las preguntas más interesantes es ¿crecimiento sin crecimiento económico?, un ataque en la línea de flotación, y disculpad el término bélico, al capitalismo.
El crecimiento económico está estrechamente relacionado con el aumento de la producción, el consumo y el uso de recursos. Este crecimiento tiene efectos perjudiciales sobre el medio ambiente natural y la salud humana. Es poco probable que se pueda lograr una disociación absoluta y duradera entre el crecimiento económico y las presiones e impactos ambientales a escala mundial. Es por lo que las sociedades deben repensar qué se entiende por crecimiento y progreso y su significado para la sostenibilidad global, afirman en un artículo de la web de la Agencia Europea de Medio Ambiente.
La propuesta de esta agencia es incorporar en los procesos políticos de la Unión Europea, toda una serie de propuestas como la economía de la dona, el decrecimiento, postcrecimiento, crecimiento verde, los estudios de transición, la ciencia posnormal, la economía ecológica y los estudios de resiliencia.
«La sociedad está experimentando los límites al crecimiento porque está frenada en definir el crecimiento en términos de actividades económicas y consumo material. El imperativo del crecimiento económico está arraigado cultural, política e institucionalmente», concluye el informe.
Es bien cierto que habitamos un planeta finito en recursos materiales. Aunque todavía podemos contemplar un crecimiento infinito en otros valores que no sean los meramente materiales, como son la belleza, el amor, la bondad, la empatía, la solidaridad y la ética, entre otros.
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Las tejas árabes, con su característico diseño curvo, son un elemento tradicional en la arquitectura mediterránea. Su belleza y resistencia las convierten en una opción popular para tejados, aportando un toque rústico y elegante a cualquier vivienda.
La cal, por su parte, es un material natural con propiedades impermeabilizantes y transpirables, ideal para la construcción y reparación de tejados.
La combinación de tejas árabes y morteros de cal es una elección perfecta para aquellos que buscan una solución tradicional, sostenible y de alta calidad para su tejado.
Los techos de tejas están sujetos a dilataciones por los cambios bruscos de temperatura y la cal es idónea para este cometido ya que permite estas dilataciones sin quebrarse lo que no pasa con los morteros de cemento portland.
Ventajas de usar morteros de cal para tejas árabes:Invertir en la colocación de tejas árabes con morteros de cal es una decisión que te permitirá disfrutar de un tejado resistente, duradero, estético y sostenible.
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La cosmética es un mundo del que la gente desconoce sus potenciales daños. No es como ocurre con los fármacos, que la conciencia de que pueden ofrecer efectos secundarios está más extendida. Según el Informe de Cosmetovigilancia 2023, la Agencia Española de Medicamentos y Productos Sanitarios (AEMPS) recibió e investigó 120 notificaciones de posibles daños durante el año pasado. De ellas, siempre según el organismo […]
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<Tenemos un problema con las tejas. Nos gustaría saber qué mortero y qué capas impermeables podemos utilizar que no sean bituminosas. También sobre cómo podemos proteger la estructura de madera que lo soporta. Suele nevar y tenemos temperaturas muy bajas de noche y altas de día cuando hace sol.
M. Gállego. Navarra.
Por un lado es muy curioso que 1,2 m2 de teja se muevan por dilatación de un tubo de inox de la chimenea. Es posible que al realizar el nuevo hueco no se trabajara bien alrededor del tubo y por eso se han movido las tejas.
Por otro lado, en una cubierta inclinada de teja no es necesaria una impermeabilización con membranas químicas, ya que si las tejas están bien colocadas, el desagüe se produce por gravedad.
Podéis comprobar que el nuevo tubo de la chimenea sea de doble capa, es decir, que lleve su propio aislamiento para minimizar las dilataciones superficiales. En caso de que sea simple, yo lo sustituiría por uno de doble capa. Después os recomiendo que rejuntéis las tejas en su buena posición, asegurando que la base de sujeción es firme y no está deteriorada. También podéis evaluar ejecutar una nueva salida de chimenea de obra, entregándola al tejado existente con un faldón unido a las tejas. En cualquier caso, podéis trabajar con morteros de cal.
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Váteres secos que cuentan con variedad de cubetas y accesorios para la autoconstrucción, de acero, madera, compostadores, cajones para viruta, serrín, etc.
Son Váteres secos sanitarios que permiten la recogida de la materia orgánica y su transformación en abono. El uso de váter seco representa un 30% de ahorro en el consumo del agua; además del ahorro evita el derroche de un agua necesaria para el consumo humano y riego.
Lécopot nació de una convicción , de un deseo de actuar , por la tierra , por los humanos . Julien y France BOYER , sensibles a la causa medioambiental, decidieron añadir su piedra al edificio.
Ya informados y convencidos, decidieron lanzarse a la creación de baños secos. Todo empezó en su garaje, como muchos proyectos prometedores.
La empresa fue creciendo a través de los pedidos hasta ver llegar un primer empleado, luego un segundo, hasta llegar al equipo actual.
Lécopot es también y sobre todo valores : la conciencia y la protección de nuestro medio ambiente , la preservación del agua dulce , el amor por el trabajo artesanal de calidad y la amabilidad en la vida de la empresa.
Los tipos de madera utilizados son especies comunes europeas procedentes de bosques gestionados de forma responsable. El barniz utilizado es un barniz al agua sin disolventes fabricado en Francia .
Además, durante el embalaje se presta especial atención a cada pedido para garantizar un producto de calidad .
Más info: http://lecopot.com/
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Los papeles pintados ecológicos se han convertido en una alternativa cada vez más popular para aquellos que buscan decorar sus hogares con estilo y sin comprometer el medio ambiente. Estos productos, libres de PVC y con certificación FSC, ofrecen una amplia variedad de diseños y texturas que se adaptan a cualquier gusto y espacio.
¿Por qué elegir un papel pintado ecológico?Marcas de referencia:
Decorar con papeles pintados ecológicos es una forma de crear espacios únicos y sostenibles. Con una gran variedad de opciones disponibles, seguro que encontrarás el diseño perfecto para tu hogar.
Para más información:Recuerda: Elegir un papel pintado ecológico es una decisión responsable que beneficia al planeta y a tu salud.
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La geoingeniería climática cuenta cada vez con más detractores, por suerte. La ingeniería del clima son una serie de técnicas para alterar deliberadamente los ecosistemas planetarios mediante la manipulación a gran escala de los sistemas climáticos. Se trata, como he explicado en otras ocasiones, combatir el cambio climático, pero SIN ENFRENTAR SUS CAUSAS. Lo que podemos llamar «solucionismo». Una de estrategias locas, es la geoingeniería […]
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<La escuela es un buen lugar donde se puede implementar este incremento del contacto con los espacios verdes. El contacto diario y el desarrollo de la vida en entornos naturalizados permite la conexión del individuo con su naturaleza, lo que supone beneficios cognitivos, psicológicos, en materia de salud, de igualdad de género, comunitaria, medioambiental, etc.
Por ello, cada día hay más administraciones autonómicas y locales que apuestan por la revisión de las infraestructuras educativas y su espacio exterior, para sumarlo a la infraestructura verde de las ciudades.
En un ejercicio de diseño de ciudades más resilientes, la escuela, entendida como un elemento de otro sistema más complejo: el barrio, la ciudad, es una pieza clave para hacer frente a la mitigación de las consecuencias del cambio climático actuales y futuras. La escuela, en sí misma, es un elemento complejo, un sistema con una comunidad de personas, con unos recursos y unos objetivos, en un espacio físico finito y en relación con otros sistemas (las calles, las plazas, los parques, los equipamientos públicos, el tejido comercial).
Haciendo un repaso por la historia de la pedagogía, son muchas las voces y experiencias desarrolladas en torno al espacio exterior como aliado o agente educativo. Algunas aparecen ya a finales del siglo XIX, como el experimentalismo educativo representado por Ferrer Guardia en la Escuela Moderna, y otros más adelante, durante la primera mitad de siglo XX, cuando encontramos proyectos educativos de referencia como la escuela del Bosque1 o la escuela del Mar, en Barcelona. Todas ellas son experiencias rememoradas e incluidas en programas educativos actuales como «Educación 360», «Ciudad Educadora» o la revisión constante de los proyectos educativos de centro que, por su autonomía, están desarrollando proyectos integradores ricos, de acuerdo con la complejidad de la sociedad y del mundo actual.
La ciudad educadora, rompiendo límites, ampliando escenariosLa crisis sociosanitaria vivida por la Covid-19 ha acelerado los procesos, cambios o estrategias que ya estaban sobre la mesa en ámbitos como la educación, la salud o el medioambiente. La necesidad de contacto directo con el aire libre, el sol y la ventilación en grupos reducidos y estables de alumnos, ha obligado a mirar más allá del edificio de la escuela para sumar metros cuadrados de espacios educativos, ganados al patio, a la calle, a la plaza, al parque, a las bibliotecas, a los polideportivos …
Así pues, estamos viviendo un momento complejo, pero a la vez de oportunidad, un momento histórico en el que la sociedad está siendo interpelada y donde la respuesta para seguir caminando debe ser revisada, cambiada y adecuada a las circunstancias.
Tras el confinamiento estricto, la escuela debía retornar, y lo hizo haciendo un ejercicio de adaptabilidad y flexibilidad de prestidigitador. La Escuela, en mayúsculas, engloba a las niñas, los niños, familias, docentes, las direcciones, entidades educativas o de ocio, entidades del barrio, comercios locales y las administraciones locales y autonómicas. Cada una, desde su posición, ha trabajado para permitir la continuidad de la vida, del aprendizaje y de la sociabilidad en escenarios muy diversos por toda la ciudad y fuera de los muros del edificio de la escuela.
ExperienciasHay múltiples experiencias en todo nuestro territorio dignas de ser contadas, mostradas y replicadas. Nos acercamos a tres de ellas en Cataluña, Aragón y País Vasco, tres escuelas incluidas en el programa Patios x Clima2 que durante este año han estado trabajando en la definición de proyectos de adecuación y renaturalización de sus patios. De manera paralela a este cambio de mirada sobre el espacio exterior como espacio educativo, nos cuentan cómo sus proyectos educativos de centro van virando e integrando el uso del exterior, incluso más allá de los límites físicos de la escuela, pasando del patio al parque, llegando al bosque.
La emergencia climática obliga a salir de las aulasNídia Fargas, como representante de la «Comisión de exteriores» de la Escuela Sant Ignasi de Manresa, en Cataluña, nos cuenta que, al inicio del curso, realizaron algunas actuaciones de renaturalización de la escuela, y comenta: «El objetivo es que los niños tengan contacto diario con elementos naturales que les faciliten un juego más versátil y amable. Nos gusta pensar que el patio se convierta en un jardín donde los niños puedan relajarse, trabajar, investigar, conversar… Pretendemos crear un espacio naturalizado y en equilibrio, pensado para la comunidad educativa y el barrio donde se encuentra».
Este año la pandemia les ha obligado a ajustar metodologías y apoyarse más en el espacio exterior. «En la escuela trabajamos por proyectos, que implican un horario abierto que gestiona cada aula según las necesidades del proyecto. La hora de recreo, sin embargo, todavía estaba muy parcelada dentro del horario, lo que suponía una ruptura de la dinámica.
La propuesta de este año va ligada a la necesidad de poder flexibilizar aún más este horario, incorporando la hora del recreo y promoviendo el uso de los espacios exteriores de la escuela. Esto significa que cada maestro se puede organizar el día y las franjas horarias según necesite, incluida la hora del patio. Por otra parte, con motivo de la Covid también hemos tenido que tomar medidas en los espacios exteriores de la escuela, por lo que hemos distribuido 7 zonas en las que solo pueden coincidir separados dos grupos burbuja, pero sin marcar horarios de salida al exterior. Estos espacios están a disposición de todo el alumnado de P3 a 6º”.
Escuela Parque Europa de UteboEn el caso de la escuela Parque Europa de Utebo3 cerca de Zaragoza, su directora Concha Breto y Roberto Navarro, el coordinador del Plan de innovación «Aprendemos jugando. Crecemos disfrutando», nos explican cómo se ha intensificado el uso del parque adyacente a la escuela durante este año. Después de solicitar el uso del parque al ayuntamiento comenzaron a salir diariamente para la realización de múltiples actividades.
«En todas las actividades al aire libre los alumnos se ven alegres, motivados, creativos… Intuimos una sensación de libertad y bienestar en ellos. Emocionalmente la relación con la tarea a desarrollar es diferente. No hay paredes, ni vallas -no se necesitan-, en general comprenden los límites que conlleva el uso del espacio público porque hay acompañamiento y cuidado por parte del profesorado”. Recuerdan cómo fueron las primeras salidas diarias, los miedos y tensiones vividas por parte del profesorado debido a la sensación de no tenerlo todo controlado y, también, cómo todo esto se ha ido disipando en un proceso experimental de ensayo y error, entre maestros y alumnos.
Algunas ideasLes pedimos que nos destaquen algunas ideas básicas para la conquista del espacio público como espacio de aprendizaje y nos hablan de la parte pedagógica, la metodológica y la legal-administrativa, pero hacen mucho énfasis en la parte divulgativa entre las familias, la comunidad y las redes, haciendo crecer el conocimiento del beneficio que conlleva el uso del entorno más allá de los límites de la escuela.
Nos acercamos a la escuela pública de Orduña, en el País Vasco4. El proyecto educativo del centro busca integrar el proceso de aprendizaje de los alumnos en el entorno natural y social de su ciudad, como eje fundamental del desarrollo evolutivo de los niños y como extensión del proyecto de soberanía alimentaria de la ciudad.
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Huerto escuelaHablamos con Ivan Tellaetxe, quien está coordinando el proyecto de huerto-escuela en los jardines de la residencia municipal para personas mayores dependientes, y el programa de salidas al bosque. Nos comenta cómo cada ruta o taller en el huerto queda integrado en el currículum, y se diseña como una unidad didáctica con una temática común para todos los cursos y adaptable según acompañantes y nivel. Las sesiones en el exterior se planifican pensando en los recursos y objetivos pedagógicos a desarrollar, generalmente se inician con un consenso marcando objetivos entre alumnos y acompañantes, y finalizan con la coevaluación de la sesión.
Hacer uso del entorno como espacio de aprendizaje conlleva muchos beneficios y también muchos retos. La escuela va haciendo sus ensayos y adecuando propuestas. A la pregunta de cuáles serían las claves para incluir el entorno como espacio educativo, nos destaca algunos puntos: hay que diseñar sistémicamente el aprendizaje, en el exterior y en el interior, en un proceso de cocreación y consenso, el juego debe estar integrado en toda práctica de aprendizaje, destaca el hecho de no imponer -los límites deben consensuarse y las decisiones y experiencias deben introducirse poco a poco, al ritmo que la comunidad necesite-.
La infraestructura verde de la ciudad, pieza clave para el futuro socialMuchas de las experiencias educativas relacionadas con el uso del exterior han venido para quedarse, para ampliarse y transformar la educación. La integración del patio, del parque, del barrio o de la naturaleza a la experiencia educativa diaria es un hecho que está creciendo de manera exponencial. Está arraigando y se está transformando.
La ocupación ordenada, controlada, sistematizada del espacio público por niños y niñas como espacio educativo, conlleva un cambio de mirada por parte de la ciudadanía adulta sobre el espacio público, sus actores y su papel. Las administraciones locales juegan un papel importante y, conscientes de ello, están trabajando de manera transversal para hacer frente al reto.
El contacto con el medio natural5, social y cultural en el que vivimos es básico para enriquecer la experiencia educativa y la evolución como sociedad. En un momento de emergencia climática, marcado por los retos que están por venir, la toma de conciencia y estima por la naturaleza son clave.
Amamos aquello que conocemos, cuidamos aquello que amamos. Podríamos ampliar el concepto “conocer”. Conocemos, aprehendemos aquello que es significativo para nosotros, aquello que experimentamos, olemos, tocamos, sentimos, compartimos… Permitamos el desarrollo del ser en entornos naturales llenos de experiencias significativas, y continuemos trabajando desde las administraciones para permitir estos nuevos escenarios.
Notas*Mamen Artero: Arquitecta por la ETSAB-UPC, especializada en bioconstrucción y permacultura. Postgrado en Gestión Cultural por la UB y cofundadora de El globus vermell, colectivo de arquitectos fundado en 2008 con el objetivo de empoderar a las personas en la creación de entornos construidos más sanos y sostenibles. Coordinadora del programa “patios x clima”, que entiende las transformaciones físicas y la renaturalización de la ciudad como una oportunidad para dar herramientas a la sociedad frente a los retos que nos presenta el cambio climático. Más info: http://www.elglobusvermell.org
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Hace un par de semanas se conoció que Francia ha prohibido la publicidad del fármaco ibuprofeno, que se vende sin receta, al detectar un aumento de casos con efectos adversos. Ahora la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) recuerda que el ibuprofeno está contraindicado en pacientes con antecedentes de úlcera, hemorragia o perforación gastrointestinal, así como enfermedad renal grave. Además, a dosis elevadas (2.400 mg/día) […]
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<En este Mosaico hidráulico los distintos recorridos organizan formas que continúan en módulos adyacentes comunicándose entre sí. Algunos de ellos son finitos y otros prosiguen su camino de manera ilimitada.
Los mosaicos hexagonales se pueden colocar de forma aleatoria, ya que su diseño es completamente modular, o se pueden organizar para seguir una composición específica.
Cada pieza se produce de forma artesanal en el taller de Mosaics Marti, en Manresa, Barcelona. Cada usuario puede elegir la combinación de colores.
El mosaico, baldosa o loseta hidráulica fue inventado entre 1850/75. Es un derivado de la industria del cemento moderno, una técnica revolucionaria para fabricar baldosas sin la necesidad de cocerlas.
En 1913 Bernat Martí i Arlandis abría su taller de mosaicos en ManresaDurante la segunda mitad del siglo XIX, se desarrollan los productos derivados del cemento. Un apartado particular de estos derivados fue el pavimento o mosaico hidráulico.
A finales de la década de los 50, la presión de otros productos (terrazos, cerámicas, gres) provocó la desaparición total de la producción de mosaicos hidráulicos.
Sin embargo, la calidad, la belleza y la originalidad del producto persistieron.
Bernat, Ricard y Pere continuaron el linaje familiar.
Motivados por esto, durante la década de los 80, los nietos de Bernat Martí recuperaron la producción y la tradición de los pavimentos de mosaico hidráulico bajo el nombre de Mosaicos Martí.
Han realizado un trabajo de recuperación del proceso productivo de los mosaicos y, a su vez, de la industria auxiliar: rehabilitación de las prensas, ajuste de los moldes, realización de trepas, entre otros.
Además se esfuerzan, cada día, por ofrecer –en los albores del siglo XXI- unos mosaicos hidráulicos que combinen el buen hacer artesanal con las mejores materias primas y así obtener el mejor resultado en nuestros mosaicos.
Más info: www.mosaicsmarti.com
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Este Máster cuenta con un recorrido de casi diez años. Nació con la intención de compartir 30 años de camino profesional en el mundo de la arquitectura sostenible y la bioconstrucción: compartir la experiencia de aciertos y errores acuñada en el intento de encontrar alternativas en el camino imprescindible de conseguir un equilibrio consciente con la Naturaleza. Se trata de integrar y tomar consciencia de lo que representa la ecología profunda y holística. Esta conciencia global nos lleva a acciones locales muy conscientes y a una mayor educación en valores humanos.
La bioconstrucción va más allá de aplicar simplemente unas determinadas tecnologías. Representa una actitud en la vida, una forma diferente de actuar y ejecutar.
Mientras construimos, lo que debemos hacer desde la solidaridad, el desarrollo de las redes locales, la resiliencia, una autoconstrucción que empodere al usuario, la reducción del consumo de energía, de metros cuadrados y materiales, desde la alegría del ser y desde el amor. Es más importante vivir y crecer en el camino que el destino.
Este es un máster profesionalizador que genera nuevas oportunidades y abre puertas gracias al programa de prácticas en empresas bio. Posibilitando que los más de 40 docentes y profesionales puedan compartir su legado con los alumnos y, de esta forma, ayudar a avanzar en el sector sin necesidad de volver a repetir errores y probar experiencias, caminos que ya se recorrieron.
El seguimiento y visita de obras reales es un medio muy pedagógico y motivador. A su vez, el módulo de materiales y tecnologías es totalmente práctico. Se manejan multitud de tecnologías que ofrecen conocimiento, experiencia y la capacidad de controlar y dirigir. Cuando manejamos los materiales adquirimos un conocimiento más profundo e intuitivo a través del hemisferio izquierdo y de las propias manos. También es necesario el conocimiento de los materiales para poder diseñar correctamente con ellos y guiar a los constructores.
Las técnicas que se trabajan son: bambú, caña, madera, fibras naturales, revestimientos de barro, bóvedas nubias, mexicanas y catalanas, cob, tapial, adobe, earthbags, tierra proyectada, pinturas orgánicas y minerales, cementos naturales y cales.
El otro módulo presencial es el que trata del diseño biomimético y orgánico, consiste en aprender a observar las formas naturales, su geometría y proporción, cómo resuelven su aerodinámica, cómo generan un campo bioenergético de gran calidad para dar vida y salud.
NeuroarquitecturaTambién es necesario evaluar mediante sistemas más sutiles o derivados de investigaciones en neuroarquitectura como el ritmo o la coherencia cardíaca, las variaciones en la segregación de ciertas hormonas (melatonina, cortisol, serotonina…). Aquí la labor consiste en integrar, en un proyecto, la multitud de factores que confluyen, desde los tecnológicos a los referentes a la biohabitabilidad, bioclimáticos y la inclusión de disciplinas como la permacultura y el biourbanismo.
La metodología de trabajo se basa en incrementar la percepción y la serenidad mediante la respiración y el mindfulness; tras un paseo terapéutico por un bosque e impregnados de su energía, se trabaja con el dibujo y el modelado con las manos, para dejar fluir el saber que se ha captado sutilmente.
Muchas veces un proyecto se reduce a construir una caja de zapatos donde ponemos cosas y usos, la otra opción, más profunda, es conseguir que los diseños sean cómo Stradivarius afinados a la persona y que puedan ayudar a sacar lo mejor de ellas mismas.
Más info: http://www.masterbioconstruccionudg.com/
Se puede acceder a más información a través de vídeos en el canal de ecoarquitectura Gabi Barbeta. Y algunas clases abiertas como recurso pedagógico y de divulgación. https://www.youtube.com/watch?v=DttaOnfAlg4
Artículo publicado en la revista EcoHabitar nº 71 de otoño de 2021
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En este análisis de materiales se ha llegado a comprobar que lo hace realmente valioso para el ambiente de la vivienda es su olor y su capacidad de absorber la humedad. Las paredes revocadas con barro mantienen el ambiente de la casa ideal para hacernos sentir bien: constantemente a 55% de humedad relativa.
Recientemente el laboratorio del Dr. Ing. Christof Ziegert, Berlín, Alemania, ha realizado una serie de ensayos de los morteros para revoco.
Este análisis se realizó en varias etapas: primero se hizo un análisis de rayos X del polvo de la arcilla para identificar los minerales de arcilla que se utilizan en el revoco. Hay una gran cantidad de minerales de arcilla diferentes con una gran gama de propiedades. La característica más importante para el uso de un revoco es la capacidad de absorción, y la capacidad de contracción durante el período de secado y sus características adhesivas. La resistencia mecánica es causada principalmente por una curva granulométrica equilibrada entre la arcilla y la arena, no es una propiedad automática de la arcilla.
Illit un material de tres nivelesEn el análisis de materiales de este mortero se identificó una arcilla, denominada «illit» como un material de tres niveles, lo que significa que es muy absorbente en comparación con los minerales de dos niveles, que son mucho menos absorbentes. «Illit» es también conocido como un mineral de arcilla con una propiedad de expansión muy baja cuando entra en contacto con el agua, muy importante para que no aparezcan grietas durante el período de secado.
Una vez que sabemos qué mineral de la arcilla es el responsable de las propiedades del revoco de tierra, éste se coloca en un molde de 50×20 cm con 15 mm de grosor en un «armario de clima» para que la prueba se seque hasta que adquiera un 50% de humedad relativa a 23° C. Una vez que se cumplen estas condiciones se sube hasta un 80% de humedad relativa.
Después de 30 minutos, 1,3,6 y 12 horas se mide la humedad que absorbe la tierra de la prueba. Este es un método estándar ideado por el Prof. Dr. Gernot Minke, el papa de la construcción con tierra. Minke desarrolló esta prueba como profesor en la Facultad «Construcción Experimental» de la Universidad de Kassel, Alemania (Ediciones EcoHabitar «Manual de Construcción en Tierra«, G. Minke).
Las conclusiones de los ensayos desvelan que el mortero de arcilla analizado destaca por su elevada capacidad de absorción. Ésta es más de diez veces superior que cualquier revoco de cal o yeso, y el doble de un revoco de tierra convencional.
Acceso al informe completo aquí
Artículo publicado en EcoHabitar nº 31 en otoño de 2011
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Masivamente utilizada desde finales de los años 50, la lana de vidrio posee, sin embargo, muchos defectos: una importante energía gris1, pérdida de poder aislante con el tiempo, degradación en presencia de humedad y nocividad para la salud. Un compuesto tóxico utilizado en las lanas de vidrio es el formaldehído2 (del cual ya hemos hablado en otras ocasiones), un compuesto orgánico volátil clasificado cancerígeno en los seres humanos desde el año 2004, producto que encontramos en disolventes convencionales y pinturas, y que también es un aglutinante en la fabricación de lana de vidrio «clásica».
El lavado verde de algunas compañíasEl entusiasmo de los consumidores de materiales de construcción y los fabricantes más comprometidos con el medio ambiente, han hecho cosquillas a los grandes fabricantes de mantas para aislamiento. Isover (del grupo Saint-Gobain) informaba recientemente, con un gran esfuerzo en medios de comunicación, que su gama G3 disponía de “tres garantías: rendimiento, medioambiente y salud.”
Otras marcas, como la lana mineral URSA con su PureONE y Knauf con Ecos, también ponen de relieve una serie de argumentos (blanco, inodoro, suave al tacto) que casi te podría hacer olvidar los puntos conflictivos de la lanas minerales.
Pequeñas mejoras en las lanas mineralesEn Isover, una mejora en el proceso industrial, sobre la gama G3, ha permitido, efectivamente, ahorrar el 4% de energía primaria, el 6% de consumo de agua y el 6% de emisión de CO2. En URSA intentan, con la lana PureOne, reducir el polvo que se produce en su manipulación. Aunque las diferentes campañas de comunicación alegan la inocuidad de los productos, el Ministerio de Trabajo3 preconiza siempre las mismas precauciones: la utilización de máscara, guantes y gafas.
Centrado exclusivamente en el aspecto de la salud y un análisis del ciclo de vida de un producto, las fichas de idoneidad del producto no son aún satisfactorias. Son principalmente voluntarias a iniciativa del fabricante, el único juez de lo que puede aparecer en ellas. Técnicamente, la «unidad funcional» (el objeto de estudio por la ficha) también se deja a la discreción del fabricante, complicando la comparación entre dos materiales.
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Esto es lo que hayLos aglutinantes a base de formaldehído se sustituyen en su totalidad o en parte por compuestos menos tóxicos derivados de plantas (extraídos de la caña de azúcar). Un estudio realizado por el CSTB y LEPTIAB4 en Francia, en 2010 sobre la lana de vidrio de «nueva generación», ha demostrado una tasa de emisión de formaldehído cinco veces menos que la lana de vidrio convencional. También es importante señalar que esta reducción no se acompaña de un aumento en la emisión de otros contaminantes conocidos.
Otra de las mejoras respecto de la materia prima es que se utiliza cada vez más el vidrio reciclado, con el consecuente ahorro en la extracción de arena, esto último ampliamente criticado.
Hoy en día la lana de vidrio termina, en el mejor de los casos, en el sistema de reciclaje lo que conlleva una reducción en su huella ecológica.
Es innegable la evolución que se ha hecho en los últimos años. Sin embargo, si la nueva generación de lanas minerales tienen un rendimiento excelente como aislamiento y una reducción de los perjuicios para la salud, el hecho es que todavía la energía incorporada5 es siempre mayor que la de aislamiento verde (guata de celulosa, cáñamo, corcho…), además sigue siendo un material muy sensible a la humedad, no son higroscopicos –por lo tanto, necesitamos barreras de vapor, que si no están correctamente realizadas, habrá un riesgo añadido de condensaciones (agua de rocío) y daños de estructura (sobre todo con la madera)– y el ambiente no es tan agradable como con materiales higroscópicos…, también deja mucho que desear en su comportamiento en el confort estival6, cosa que no ocurre con los biológicos como la fibra de madera y la celulosa.
Para poder comparar los resultados del impacto del ciclo de vida de dos productos, es imprescindible que la unidad funcional, reglas de corte e indicadores de impacto considerados en ambos sean idénticos. De este modo no es posible comparar 1 kg de material aislante de origen natural con 1 kg de material aislante de tipo termoplástico, puesto que sus propiedades físicas son distintas. En este caso, la cantidad de masa requerida para cumplir una función establecida puede ser diferente para cada producto. Por tanto, y siguiendo con el ejemplo de la comparativa entre los aislantes, la unidad funcional no podría ser 1 kg de material, sino que habría que pensar en la cantidad de material necesaria con cada tipo de aislante para aislar un muro/cubierta/forjado, etc. con una transmisividad térmica predeterminada.
¿En general, cuáles son los agentes interesados en ACV?Dentro del contexto normativo español no existen requerimientos respecto de obligaciones de uso de ACV en la edificación, aunque su utilización permitiría evaluar las soluciones constructivas de acuerdo a su comportamiento ambiental a lo largo de su vida útil y no a partir de uno o dos parámetros en sólo una fase.
En la actualidad el ACV es utilizado puntualmente por las empresas fabricantes de productos, en la elaboración de sus declaraciones ambientales de producto (DAP).
Su uso universalizado en el sector de la edificación (estudios de arquitectura, ingenierías, colegios profesionales, empresas constructoras, inmobiliarias, etc.) requeriría, entre otros aspectos, de la creación de una Base de Datos con información ambiental de los principales productos de la construcción, así como de la elaboración de una herramienta informática que permitiera a usuarios no expertos desarrollar un autodiagnóstico del ciclo de vida de un edificio, seleccionando los materiales y soluciones constructivas más adecuados, mediante la introducción de información básica durante la fase de diseño del edificio.
¿Crees que el estudio del ACV mejora los distintos procesos y productos de la edificación?El mejor momento para plantear el ACV de un edificio o de un producto es en su fase de diseño, a pesar de que en esta fase se disponga de menos información. Hay que tener en cuenta que la realización de un estudio de ACV es un procedimiento iterativo. Por ello, a medida que se avanza en el estudio, se conocen mejor los procesos analizados. De este modo, es posible identificar los puntos de mayor impacto y centrar ahí las propuestas de mejora. Asimismo el ACV permite identificar situaciones en las que un producto pueda presentar aparentemente una menor carga ambiental, al ser ésta traspasada geográfica o temporalmente a otros procesos.
Artículo aparecido en el nº 31 de EcoHabitar en otoño de 2011. Ilustración Marta Folqués.
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Un nuevo estudio internacional demuestra la función crucial que tienen unos microorganismos presentes en las hojas de los árboles de retirar compuestos nitrogenados del aire. El estudio demuestra que los árboles no sólo son excelentes absorbiendo dióxido de carbono, sino que desempeñan un papel sorprendente en la retención y transformación de otros contaminantes como los compuestos nitrogenados.
El equipo científico, con Rossella Guerrieri a la cabeza, investigadora Marie Sklodowska Curie en el CREAF mientras se llevó a cabo esta investigación, ha descubierto la presencia de unos microbios nitrificantes en las hojas de los árboles que interactúan con compuestos nitrogenados presentes en la atmósfera (amoniaco y amonio, altamente contaminantes) y los transforman en nitratos. Este proceso de transformación se llama “nitrificación”.
La investigación se ha realizado en bosques europeos de áreas ligeramente contaminadas (en los países escandinavos), moderadamente (zona mediterránea) y altamente contaminadas (de Europa Central). Para encontrar estos microbios, el grupo de investigación ha utilizado la innovadora técnica Generation Sequence Analysis (NGS) que consiste en la secuenciación masiva de ADN ambiental para detectar la presencia de nuevos organismos.
Filtro pasivoEstos análisis se han llevado a cabo en los laboratorios del IBB-Parc de Recerca UAB. Para evaluar las propiedades nitrificantes han analizado muestras de agua de la lluvia dentro y fuera del bosque e incluso han analizado hojas de los árboles de distintas alturas, que han recolectado escaladores profesionales en todos los países.
La autora principal del artículo, Rossella Guerrieri, explica que “Investigaciones anteriores ya demostraban que las copas de los árboles, gracias a la cutícula de las hojas y su estructura morfológica (por ejemplo, la presencia de pelos), hacían una función de filtro pasivo. Pero no estaba convencida de que fuese un mecanismo simple y pasivo. Consciente de la gran biodiversidad que se encuentra en los bosques, y en particular en las copas de los árboles, empecé a preguntarme si, en cambio, este proceso no dependía de la intervención de microorganismos que viven en las hojas”.
La nitrificación, equilibrio delicadoEl proceso de nitrificación es una parte clave del ciclo del nitrógeno que, hasta ahora, se pensaba que sólo se daba bajo tierra. Es un proceso esencial porque aumenta la disponibilidad de nitratos en el suelo, una forma de nitrógeno que los árboles necesitan para su crecimiento y son capaces de absorber. Así, cuando el aire está poco contaminado de compuestos nitrogenados, gracias a la nitrificación en las hojas, aumenta la concentración de nitratos en el suelo, fertilizando el suelo y aportando más nutrientes al bosque.
Ahora bien, en las zonas donde el aire está altamente contaminado, especialmente a donde llega mucho el amoníaco (por la dispersión aérea de fertilizantes provenientes de la agricultura u otras actividades humanas), la actividad de los microbios de las hojas se dispara. Esto hace que se produzcan nitratos en grandes cantidades, que se filtran hacia los acuíferos, comprometiendo la calidad de las aguas subterráneas, o incluso se vuelven a dispersar hacia la atmósfera. Esta «sobre-fertilización» perjudica a los bosques y la calidad de las aguas subterráneas.
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Este descubrimiento, publicado en Nature GeoScience, revela la gran importancia de unos organismos tan pequeños. Sin ellos, las copas de los árboles no serían capaces de transformar estos contaminantes atmosféricos y todo el nitrógeno se devolvería a la atmósfera aumentando el balance de gases de efecto invernadero.
Este estudio ha estado liderado por la profesora asociada R. Guerrieri desde el Departamento de Ciencias y Tecnologías de la Universidad de Bolonia, con la colaboración de un equipo internacional. Investigadores/as del CREAF como Maurizio Mencuccini, Stefania Mattana y Josep Peñuelas y del CEAB también han participado.
Artículo de referenciaGuerrieri, R., Cáliz, J., Mattana, S. et al. Substantial contribution of tree canopy nitrifiers to nitrogen fluxes in European forests. Nat. Geosci. 17, 130–136 (2024). https://doi.org/10.1038/s41561-023-01364-3
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Artículo publicado en la revista EcoHabitar nº 71 en otoño 2021
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